第三个星期，开始心灰意冷。
2年级的班很吵，也很喜欢走过位。
从级任老师口中得知，他们在我的课最吵。
我原以为因为我不够凶，所以他们胆敢放肆。
怎知那位同学说我很凶。无奈。
我在白板上抄些联系给他们，才五提罢了，他们就呱呱叫！
程度又不是很好还那么懒惰？气死！
而且这班曾气到我对他们放声大喊：你们要继续吵还是要我出去？
昨天，我实行新政策。我要他们在国语节说国语。
有同学跟我说：cikgu,saya mau pergi tandas.
我一律回答：tak boleh!
2年级了，连“cikgu, bolehkah saya pergi ke tandas”也不懂得说。
平时他们很多投诉的。“老师，他xxxx”,“老师,他xxx”。
当天，有位同学又要投诉。他站起来对我说：“Cikgu, dia......”
由于是“国语有限公司”，所以他只好坐下来，不说了。
2年级的班长还在我给她做的订正那里，写上：老师，我对到完。为什么你给我订正。女班上。
顿时，我还真心痛。
因为她的tulisan明明有些错，但是她擦掉了，写上对的。
幸亏，他的笔芯有些深，有些浅。所以很容易分辨得出。
结果我招她来问话。问她是不是说谎。
可能她以为我不知道，所以她已开始一直不承认。
最后我告知所有“环境证据”，说会告知他的家长、班级任、主任、校长，她依然不承认。
我说：我给你回去想。国语节你告诉我你有没有说谎。
这时，她忽然承认了。我也原谅她。
她的行为出现偏差，所以我还是通知她的级任老师一声。
一年级的虽然都会听老师的话，但是有好多同学不专心。
我结识了一次又一次，还有同学喜欢拿着作业出来问我怎么做。
我只好要他们回去，我再重新解释一次。
结果我发现那几位同学也没有再听！
快气死了！
开放日那天，还有家长对我说：我的孩子说，新来的数学老师教了她不明白。
当时还不熟悉那位同学，所以不知道她是否不专心听课的那位。
三年级的也有问题。
时间的刻只有1刻，半小时和三刻。
我这星期几乎每天都有重申，但是昨天该作业时发现还有人做错。
而且我发现一位女学生，程度比我一年级的同学还糟糕。
他竟然连1至100的数目都不熟悉。天呀，三年级了啊！
由于她的功课没有做，我就叫她来我的座位坐。
我说：30-0-30，把30写下去。
结果他写了个3而已，我就说：把30写下去。
接着她擦掉，写了个2。
我发现不对劲，就要他去白板写1至50的数字给我看。
结果他越写越小个，写到19就停着，不懂怎样写。
随后，我随便置一个数字，问她是多少，他也无法全部答对。
问她40了到什么数字，他竟然回答44！
我只好要他回去牢记1-100的数字，无法教她三年级的课程。
我觉得之前的老师应该放弃了这位同学。
不然，她不会到了三年级，还不懂1-100的数字。
那么要怎样去开始加、减、乘、和除？
头痛！
这几天跟好几位老师聊了后才发现，他们的程度就是那么低。
或许是我之前的要求太高了吧！
现在，我要学会以自若泰然的态度面对。
降低要求，睁一只眼，闭一只眼。
2年级的班很吵，也很喜欢走过位。
从级任老师口中得知，他们在我的课最吵。
我原以为因为我不够凶，所以他们胆敢放肆。
怎知那位同学说我很凶。无奈。
我在白板上抄些联系给他们，才五提罢了，他们就呱呱叫！
程度又不是很好还那么懒惰？气死！
而且这班曾气到我对他们放声大喊：你们要继续吵还是要我出去？
昨天，我实行新政策。我要他们在国语节说国语。
有同学跟我说：cikgu,saya mau pergi tandas.
我一律回答：tak boleh!
2年级了，连“cikgu, bolehkah saya pergi ke tandas”也不懂得说。
平时他们很多投诉的。“老师，他xxxx”,“老师,他xxx”。
当天，有位同学又要投诉。他站起来对我说：“Cikgu, dia......”
由于是“国语有限公司”，所以他只好坐下来，不说了。
2年级的班长还在我给她做的订正那里，写上：老师，我对到完。为什么你给我订正。女班上。
顿时，我还真心痛。
因为她的tulisan明明有些错，但是她擦掉了，写上对的。
幸亏，他的笔芯有些深，有些浅。所以很容易分辨得出。
结果我招她来问话。问她是不是说谎。
可能她以为我不知道，所以她已开始一直不承认。
最后我告知所有“环境证据”，说会告知他的家长、班级任、主任、校长，她依然不承认。
我说：我给你回去想。国语节你告诉我你有没有说谎。
这时，她忽然承认了。我也原谅她。
她的行为出现偏差，所以我还是通知她的级任老师一声。
一年级的虽然都会听老师的话，但是有好多同学不专心。
我结识了一次又一次，还有同学喜欢拿着作业出来问我怎么做。
我只好要他们回去，我再重新解释一次。
结果我发现那几位同学也没有再听！
快气死了！
开放日那天，还有家长对我说：我的孩子说，新来的数学老师教了她不明白。
当时还不熟悉那位同学，所以不知道她是否不专心听课的那位。
三年级的也有问题。
时间的刻只有1刻，半小时和三刻。
我这星期几乎每天都有重申，但是昨天该作业时发现还有人做错。
而且我发现一位女学生，程度比我一年级的同学还糟糕。
他竟然连1至100的数目都不熟悉。天呀，三年级了啊！
由于她的功课没有做，我就叫她来我的座位坐。
我说：30-0-30，把30写下去。
结果他写了个3而已，我就说：把30写下去。
接着她擦掉，写了个2。
我发现不对劲，就要他去白板写1至50的数字给我看。
结果他越写越小个，写到19就停着，不懂怎样写。
随后，我随便置一个数字，问她是多少，他也无法全部答对。
问她40了到什么数字，他竟然回答44！
我只好要他回去牢记1-100的数字，无法教她三年级的课程。
我觉得之前的老师应该放弃了这位同学。
不然，她不会到了三年级，还不懂1-100的数字。
那么要怎样去开始加、减、乘、和除？
头痛！
这几天跟好几位老师聊了后才发现，他们的程度就是那么低。
或许是我之前的要求太高了吧！
现在，我要学会以自若泰然的态度面对。
降低要求，睁一只眼，闭一只眼。
25.6.11
令人无奈的政策
今天开放日后，老师们就在图书馆开会。
有位去政府那里开会了的老师带了讯息回来。
rm4错，rm4.00对。
4错，4.00对。
面积：3cm*3cm = 9cm 半分。
面积：3*3=9 满分。
周长只要能画出该图形的周边，在标上cm,就满分。
搞什么？这是数学耶！
完全没有数学成分的答案也可满分，这样还算什么数学？
同时，单位已不再重要。
老师们都无法接受。
3.00可以是时间；可以是钱币，可以是重量，可以是长度等等。
cm2就是cm2,cm3就是cm3。
他们所代表的意思都不一样。怎么可以忽略单位呢？
无解！
据有关单位说，这是要帮助那些较弱的学生。
不过这是个弱肉强食的世界。
为什么要降低教育程度，去配合弱者？
为什么不是要弱者加把劲，赶上强者呢？
而且我今天才知道，政府规定今年的一年级写的生字不可以多个三个，而每个字也不可要他们写超过三次。
终于明白美晶娜是跟我说的无奈，满腔热诚会被泼冷水，会消失。
在这个要日新月异的新时代，我国的教育程度却越来越低。
老实说，我都是以轻松从容的态度面对UPSR, PMR, SPM甚至STPM。
（实话实说，绝不是骄傲，嚣张。）
除了STPM的中文试卷二，我花了约一个星期时间背。
当然，若你是要全科A的话，恐怕不能像我这样的态度。
我一直以来很避忌告诉别人我读大学，因为我也不懂为何我这样的程度也上得到大学。
每次爸爸跟我聊到什么时事或历史，我都一知半解，满头雾水。
爸爸总是说我：“这样的大学生啊？”
上一代的老师们（也就是我的老师或父母亲的老师），他们的确满肚墨水，饱读诗书。
到了我这一代，没多少人是真材实料的。
下一代？我不敢想象！
偶尔我也很直接回爸爸：“是啦，我读‘屎片’的嘛。”
有位去政府那里开会了的老师带了讯息回来。
rm4错，rm4.00对。
4错，4.00对。
面积：3cm*3cm = 9cm 半分。
面积：3*3=9 满分。
周长只要能画出该图形的周边，在标上cm,就满分。
搞什么？这是数学耶！
完全没有数学成分的答案也可满分，这样还算什么数学？
同时，单位已不再重要。
老师们都无法接受。
3.00可以是时间；可以是钱币，可以是重量，可以是长度等等。
cm2就是cm2,cm3就是cm3。
他们所代表的意思都不一样。怎么可以忽略单位呢？
无解！
据有关单位说，这是要帮助那些较弱的学生。
不过这是个弱肉强食的世界。
为什么要降低教育程度，去配合弱者？
为什么不是要弱者加把劲，赶上强者呢？
而且我今天才知道，政府规定今年的一年级写的生字不可以多个三个，而每个字也不可要他们写超过三次。
终于明白美晶娜是跟我说的无奈，满腔热诚会被泼冷水，会消失。
在这个要日新月异的新时代，我国的教育程度却越来越低。
老实说，我都是以轻松从容的态度面对UPSR, PMR, SPM甚至STPM。
（实话实说，绝不是骄傲，嚣张。）
除了STPM的中文试卷二，我花了约一个星期时间背。
当然，若你是要全科A的话，恐怕不能像我这样的态度。
我一直以来很避忌告诉别人我读大学，因为我也不懂为何我这样的程度也上得到大学。
每次爸爸跟我聊到什么时事或历史，我都一知半解，满头雾水。
爸爸总是说我：“这样的大学生啊？”
上一代的老师们（也就是我的老师或父母亲的老师），他们的确满肚墨水，饱读诗书。
到了我这一代，没多少人是真材实料的。
下一代？我不敢想象！
偶尔我也很直接回爸爸：“是啦，我读‘屎片’的嘛。”
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